Dalam landskap teknologi yang berkembang pesat, terdapat kebimbangan mengenai kesan chatbots dan AI generatif lain terhadap proses pembelajaran. Walau bagaimanapun, profesor sejarah media Elizabeth Blakey berhujah bahawa daripada takut kepada penyumberan luar pembelajaran, pendidik harus menumpukan pada penyepaduan chatbots ke dalam kaedah pengajaran mereka untuk menunjukkan keupayaan pelajar dan memupuk pemikiran kritis.
Blakey percaya bahawa chatbots boleh menjadi alat yang berharga untuk melaksanakan tugas rutin, seperti menjana respons pantas kepada aduan pelanggan. Walau bagaimanapun, dia mengakui bahawa bot AI ini mempunyai had apabila ia melibatkan tugas yang lebih kompleks, seperti esei sejarah. Ini memberi peluang kepada pendidik untuk melibatkan pelajar dalam latihan yang menunjukkan kepada mereka cara menggunakan teknologi ini dengan berkesan dalam kerja mereka.
Satu pendekatan yang dicadangkan oleh Blakey ialah meminta chatbots menjana garis besar, draf dan senarai idea untuk menulis tugasan, selepas itu pelajar boleh bekerja dalam kumpulan kecil untuk menulis semula teks untuk keaslian yang lebih besar. Ini bukan sahaja membolehkan pelajar meningkatkan kemahiran menulis mereka tetapi juga menggalakkan kerjasama dan penyelesaian masalah secara kreatif.
Selain itu, chatbots menawarkan peluang untuk mengajar pemikiran kritis dan kemahiran literasi media. Blakey menyerlahkan bahawa chatbots seperti ChatGPT boleh menjana maklumat palsu, menekankan kepentingan menyemak fakta dan menggunakan sumber yang boleh dipercayai. Lebih-lebih lagi, dia menekankan keperluan untuk menyedari potensi bias yang terdapat dalam model AI, seperti perkauman sistemik dan seksisme yang diteruskan oleh teks sumber. Dengan menggesa chatbots untuk memasukkan pelbagai perspektif dan latar belakang, pelajar boleh secara aktif menangani berat sebelah ini.
Dalam kelasnya yang akan datang, Blakey merancang untuk memperkenalkan "Momen AI", di mana pelajar boleh membandingkan prestasi chatbots dengan profesor. Selepas menyampaikan syarahan, Blakey akan menggesa ChatGPT untuk memberikan syarahan mengenai subjek yang sama. Melalui latihan ini, pelajar akan berpeluang untuk mengenal pasti dan menulis semula frasa yang ditulis dengan buruk, menghapuskan berat sebelah, dan menyemak fakta untuk ketidaktepatan.
Melalui memasukkan chatbots ke dalam proses pembelajaran, Blakey berhasrat untuk mengajar pelajarnya cara menggunakan alatan AI dengan berkesan sambil mengiktiraf kemahiran dan kebolehan unik yang dimiliki oleh manusia. Walaupun chatbots boleh mengambil daripada sejumlah besar maklumat di internet, mereka tidak dapat berkongsi idea dengan tepat atau melibatkan diri secara kreatif. Akhirnya, Blakey mahu pelajarnya memahami bahawa, dalam pertandingan pelajar lawan robot, keupayaan manusia akan sentiasa diutamakan.
Sumber:
– Karangan 2013 profesor ekologi tingkah laku UCLA Peter Nonacs, “Mengapa Saya Membiarkan Pelajar Saya Menipu dalam Peperiksaan Mereka”